Эту рубрику я планирую сделать постоянной, где открыто, корректно и конструктивно попробуем разобраться во многих проблемах отечественного хоккея.
Полагаю, что 50-летний опыт в хоккее игрока, детского тренера, тренера, вице-президента, генерального менеджера профессионального клуба, руководителя региональной федерации хоккея, руководителя тренерского направления КХЛ, главного консультанта по научно-методическому обеспечению и развитию детско-юношеского хоккея в республике дает мне право рассуждать о наболевших вопросах развития нашего любимого вида спорта.
ДЕТСКИЙ ТРЕНЕР.
Безусловно ключевая фигура в процессе подготовки игроков в хоккее - Тренер. Именно уровень, его образования, образованности, квалификации, опыта, мотивации, профессионализма, преданности хоккею и определяет во многом уровень всего отечественного хоккея. Нет смысла рассчитывать на появление новых Ларионовых, Овечкиных, Дацюков и Панариных, не занимаясь развитием и подготовкой детских тренеров.
Давайте попробуем нарисовать портрет современного среднестатистического российского тренера по хоккею. Как правило, это бывший игрок молодежного или профессионального хоккея, получивший образование в Физкультурном ВУЗе.
Вот отсюда поподробнее. И остановимся пока на этом.
Что означает образование на нынешней кафедре хоккея и как и чему учатся студенты в профильных ВУЗах?
Первое. До 90% студентов дневного отделения являются действующими игроками, имевшими преимущество перед остальными абитуриентами при поступлении на "бюджет" и отсрочку от армии. В деканат они приносят письмо из своего Клуба с просьбой о предоставлении свободного графика обучения и сдачи зачетов и экзаменов. Такие просьбы удовлетворяются практически всегда. То есть СТУДЕНТ ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ НЕ ХОДИТ НА ЗАНЯТИЯ!
Что можно получить в качестве знаний в результате появления в ВУЗе один раз в полгода (?) вам объяснять не нужно.
Второе. Что получают студенты, которые каждый день приходят на занятия? Если внимательно посмотреть Учебные планы и содержание дисциплин, то вывод напрашивается неутешительный. Как правило, преподаются устаревшие методики тренировки, отсутствует ориентированность на тенденции современного спорта, многие предметы грешат огромными объемами информации, не имеющей отношения к практической работе и не имеющей прикладного значения.
Третье. В результате 5-летнего, с позволения сказать, "обучения", наш новоиспеченный тренер, не появляясь в ВУЗе, получает диплом государственного образца о высшем образовании за государственные деньги. То есть ИМЕЕТ ПРАВО РАБОТАТЬ С ДЕТЬМИ, не имея при этом опыта, знаний и квалификации!!!
Четвертое. Появившиеся в последние 10-15 лет Высшие Школы Тренеров пытаются каким-то образом, и порой небезуспешно, компенсировать недостаток знаний у своих слушателей. Но есть несколько нюансов, которые не позволяю это сделать в полной мере. В том числе, отсутствие единой программы ВШТ в разных ВУЗах, очно-заочная и не совсем эффективная система образования, уровень преподавания и разные подходы в понимании современного хоккея и его методик. Существует еще практика проведения курсов повышения квалификации. Но их уровень и периодичность вызывают много вопросов.
Пятое. Федерацией хоккея так и не внедрена Единая система аттестации тренеров. А порядок присвоения разрядов игрокам и категорий тренеров, Стандарты подготовки хоккеистов, разработанные Министерством спорта не выдерживают никакой критики и не имеют никакого отношения к современному хоккею.
В результате тренер, не получивший образования и не имеющий знаний, форсирует результат пренебрегая законами природы, детской психологи и физиологии и т.д. А "на выходе" мы получаем неподготовленных, "не обученных" игроков с пробелами в технико-тактической и функциональной подготовке.
Пути решения. Существует отличный опыт подготовки тренерских кадров в цивилизованных хоккейных странах. Понимая, что не любые начинания можно переложить и адаптировать на нашу действительность, попробуем, тем не менее, разобраться в этом опыте.
Многоступенчатость. Абсолютно простой и понятный принцип образования (и не только тренеров) во многих странах: КАКОЙ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ТАКОЙ И УРОВЕНЬ РАБОТЫ. Например, ступени образования тренеров в Швеции.
- Базовый тренерский курс А, JS1 по хоккею - 2+3 (!) дня (работа с начинающими)
+ Тренерский курс В - 3 дня (работа с детской лигой U-9)
+ Тренерский курс JS2 + тренерское образование - 5 дней (работа с детской лигой U-10 - U-12, Div 2)
+ Тренерский курс ETU + тренерское образование - 4х3 дней (работа с детской лигой U-13 - U-14, Div1)
+ Тренерский курс ETU + тренерское образование+ опыт в низших ступенях - 4х3 дней (работа с детской лигой U-15 - U-16, Высшая лига и Академии хоккея)
По этой же схеме проводится и аттестация тренеров. Просто. Доступно. Прозрачно. И главное - нет критерия: результатов выступления команды!
На низших уровнях, как впрочем и в Северной Америке, могут работать и не вполне "хоккейные" люди, получившие необходимые знания, выполнившие требования аттестации и любящие детей и хоккей!
Ко всему прочему, федерациями хоккея Канады, США, Швеции и Финляндии, которые считают образование тренеров своей приоритетной задачей, активно проводится научно-методическая работа с тренерами: семинары, конференции, поддержка и наполнение методических разделов официального сайта, разработка новых методик тренировочного процесса и т.д.
Стоит отметить, что, например, в Федерации хоккея Канады функционирует целый Департамент специалистов, которые занимаются разработкой упражнений в ограниченных зонах (Small Area Games), Похвальный профессионализм в отношении к хоккею и разумного вложения средств в его развитие!
ЕСТЬ ЧЕМУ ПОУЧИТЬСЯ!
Полагаю, что 50-летний опыт в хоккее игрока, детского тренера, тренера, вице-президента, генерального менеджера профессионального клуба, руководителя региональной федерации хоккея, руководителя тренерского направления КХЛ, главного консультанта по научно-методическому обеспечению и развитию детско-юношеского хоккея в республике дает мне право рассуждать о наболевших вопросах развития нашего любимого вида спорта.
ДЕТСКИЙ ТРЕНЕР.
Безусловно ключевая фигура в процессе подготовки игроков в хоккее - Тренер. Именно уровень, его образования, образованности, квалификации, опыта, мотивации, профессионализма, преданности хоккею и определяет во многом уровень всего отечественного хоккея. Нет смысла рассчитывать на появление новых Ларионовых, Овечкиных, Дацюков и Панариных, не занимаясь развитием и подготовкой детских тренеров.
Давайте попробуем нарисовать портрет современного среднестатистического российского тренера по хоккею. Как правило, это бывший игрок молодежного или профессионального хоккея, получивший образование в Физкультурном ВУЗе.
Вот отсюда поподробнее. И остановимся пока на этом.
Что означает образование на нынешней кафедре хоккея и как и чему учатся студенты в профильных ВУЗах?
Первое. До 90% студентов дневного отделения являются действующими игроками, имевшими преимущество перед остальными абитуриентами при поступлении на "бюджет" и отсрочку от армии. В деканат они приносят письмо из своего Клуба с просьбой о предоставлении свободного графика обучения и сдачи зачетов и экзаменов. Такие просьбы удовлетворяются практически всегда. То есть СТУДЕНТ ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ НЕ ХОДИТ НА ЗАНЯТИЯ!
Что можно получить в качестве знаний в результате появления в ВУЗе один раз в полгода (?) вам объяснять не нужно.
Второе. Что получают студенты, которые каждый день приходят на занятия? Если внимательно посмотреть Учебные планы и содержание дисциплин, то вывод напрашивается неутешительный. Как правило, преподаются устаревшие методики тренировки, отсутствует ориентированность на тенденции современного спорта, многие предметы грешат огромными объемами информации, не имеющей отношения к практической работе и не имеющей прикладного значения.
Третье. В результате 5-летнего, с позволения сказать, "обучения", наш новоиспеченный тренер, не появляясь в ВУЗе, получает диплом государственного образца о высшем образовании за государственные деньги. То есть ИМЕЕТ ПРАВО РАБОТАТЬ С ДЕТЬМИ, не имея при этом опыта, знаний и квалификации!!!
Четвертое. Появившиеся в последние 10-15 лет Высшие Школы Тренеров пытаются каким-то образом, и порой небезуспешно, компенсировать недостаток знаний у своих слушателей. Но есть несколько нюансов, которые не позволяю это сделать в полной мере. В том числе, отсутствие единой программы ВШТ в разных ВУЗах, очно-заочная и не совсем эффективная система образования, уровень преподавания и разные подходы в понимании современного хоккея и его методик. Существует еще практика проведения курсов повышения квалификации. Но их уровень и периодичность вызывают много вопросов.
Пятое. Федерацией хоккея так и не внедрена Единая система аттестации тренеров. А порядок присвоения разрядов игрокам и категорий тренеров, Стандарты подготовки хоккеистов, разработанные Министерством спорта не выдерживают никакой критики и не имеют никакого отношения к современному хоккею.
В результате тренер, не получивший образования и не имеющий знаний, форсирует результат пренебрегая законами природы, детской психологи и физиологии и т.д. А "на выходе" мы получаем неподготовленных, "не обученных" игроков с пробелами в технико-тактической и функциональной подготовке.
Пути решения. Существует отличный опыт подготовки тренерских кадров в цивилизованных хоккейных странах. Понимая, что не любые начинания можно переложить и адаптировать на нашу действительность, попробуем, тем не менее, разобраться в этом опыте.
Многоступенчатость. Абсолютно простой и понятный принцип образования (и не только тренеров) во многих странах: КАКОЙ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ТАКОЙ И УРОВЕНЬ РАБОТЫ. Например, ступени образования тренеров в Швеции.
- Базовый тренерский курс А, JS1 по хоккею - 2+3 (!) дня (работа с начинающими)
+ Тренерский курс В - 3 дня (работа с детской лигой U-9)
+ Тренерский курс JS2 + тренерское образование - 5 дней (работа с детской лигой U-10 - U-12, Div 2)
+ Тренерский курс ETU + тренерское образование - 4х3 дней (работа с детской лигой U-13 - U-14, Div1)
+ Тренерский курс ETU + тренерское образование+ опыт в низших ступенях - 4х3 дней (работа с детской лигой U-15 - U-16, Высшая лига и Академии хоккея)
По этой же схеме проводится и аттестация тренеров. Просто. Доступно. Прозрачно. И главное - нет критерия: результатов выступления команды!
На низших уровнях, как впрочем и в Северной Америке, могут работать и не вполне "хоккейные" люди, получившие необходимые знания, выполнившие требования аттестации и любящие детей и хоккей!
Ко всему прочему, федерациями хоккея Канады, США, Швеции и Финляндии, которые считают образование тренеров своей приоритетной задачей, активно проводится научно-методическая работа с тренерами: семинары, конференции, поддержка и наполнение методических разделов официального сайта, разработка новых методик тренировочного процесса и т.д.
Стоит отметить, что, например, в Федерации хоккея Канады функционирует целый Департамент специалистов, которые занимаются разработкой упражнений в ограниченных зонах (Small Area Games), Похвальный профессионализм в отношении к хоккею и разумного вложения средств в его развитие!
ЕСТЬ ЧЕМУ ПОУЧИТЬСЯ!
Комментарии
Отправить комментарий